Mi proyecto final FC

Relfexiones finales

El curso llega a su fin y, una vez más, nos toca reflexionar en grupo.Para no dar muchas vueltas me limitaré a responder a las preguntas propuestas en el índice de la actividad, ya que además, creo que son claras y concisas.

En primer lugar y en relación a la primera propuesta de citar dos cosas que me hayan gustado mucho del curso y una que te haya parecido mejorable, comentar que me ha gustado básicamente darme cuenta que estaba equivocada con mi concepto de Flipped Clasroom, ya que había leído algo sobre esta metodología, pero por lo que he podido aprender no tenía las ideas bien ordenadas. En segundo lugar un punto miuy positivo del curso es que no se me ha hecho nada "pesado". Sé que es una conclusión extraña, pero si lo comparo con el anterior curso que realicé de ABP, este me parece que tiene un objetivo más claro, unas tareas con más sentido y unos recursos más amenos. 

Aun así, y con el fin de unir con la última pregunta en cuanto a algo que mejoraría del curso, creo que algunos documentos eran muy largos y pesados de leer. Estamos intentando evitar libros y mucho texto con nuestros alumnos en clase por lo que el hecho de que en este curso haya algunas partes tan "espesas" me parece algo contradictorio. 

Sin duda lo que más me ha sorprendido es la cantidad de herramientas y posibilidades digitales que nos habéis presentado, y que son útiles para mis clases (que a propósito, ya estoy utilizando)¡Gracias!

Por último, y respondiendo a la pregunta de que querías aprender al iniciar el curso y que has aprendido realmente, creo que la balanza entre lo que quería aprender y he aprendido está muy equilibrada. Quería aclarar mi idea sobre que es esta metodología y después del curso me ha quedado prácticamente clara al 100%. Ademas, quería conocer algunos recursos y comenzar a utilizarlos. A lo largo del curso he ido utilizando en mis actuales clases varios de los recursos que he conocido. 

Tenía una cuenta de Twitter que apenas usaba y, desde que empecé el curso me he puesto las pilas. Me he abierto una cuenta nueva que utilizo con mis alumnos de 3ºESO. De momento sólo la uso con este grupo a los cuales imparto biología y tecnología ya que es una prueba para ver cómo responde la clase (que, a propósito esta respondiendo muy bien). Es un grupo muy numeroso y quería ver si era cómoda la comunicación por esta vía, sin duda, ha sido todo un acierto. Por otro lado definitivamente he erradicado los deberes en el cuaderno. A parte de que me parece un gasto de papel con el que no estoy de acuerdo, colgar los deberes en Paddlet es mucho más divertido y emotivo para los alumnos, por suerte me esta funcionando muy bien. 

Y como colofón final, hoy me han entregado trabajos sobre las alergias alimentarias. El requisito del trabajo era realizar un Power Point que yo debía corregir y después, pasarlo a vídeo... ¿os suena de algo? 

Por ello... ¿qué más se puede pedir? sin duda, he aprendido incluso más de lo que me esperaba.

Gracias y ¡¡enhorabuena por vuestro trabajo...!! Eso si, ya estoy pensando en el próximo curso... por ello, seguimos...

La mariposa de Austin...

Adjunto un enlace relacionado con una de las tareas del curso, me ha encantado el vídeo y es por ello que he pasado a ampliar algo de información sobre él en la red...

La mariposa de Austin. Educación.

Co evaluar..¿difícil tarea?

Finalizando el curso en el que me encuentro inmersa, nos han mandado la tarea de "coevaluar" los trabajos de los compañeros de grupo.

Según he leído en el foro de este curso para algunas personas esta es una tarea "difícil", y es por ello que comparto aquí mis opiniones al respecto.

Coevaluar no es difícil. Es más, si fuera una tarea difícil... ¿qué sentido tiene que la intentemos trabajar la coevaluación con nuestros alumnos? coevaluar es fácil, es evaluar, y es una tarea que realizamos a diario prácticamente cada uno de nosotros. Nos pasamos el día evaluando el comportamiento , los trabajos, las presentaciones, los exámenes de nuestros alumnos... ¿es ello difícil? otra cosa es que sea justo o no, otra cosa es que cada uno tenga puntos de vista, opiniones o maneras de evaluar (creo que ni en un millón de años podríamos ponernos de acuerdo de cómo evaluar a cada uno de los alumnos en cada una de las materias), pero evaluar en si, no es difícil. 

Ser evaluado, ser "coevaluado" es lo que creo que nos resulta difícil. Hace poco salió una noticia que indicaba que prácticamente ningún docente había entrado en clase de sus compañeros de profesión a ver como dábamos las clases... entonces, y por ello, creo que sólo conocemos nuestra manera de enseñar y sólo conocemos nuestra manera de evaluar, nuestros criterios, sean o no los más "justos". 

Ser evaluado puede ser desmotivador. Que una persona evalúe tu trabajo, tu esfuerzo y tu manera de evaluar no es fácil para muchas personas no dispuestas a oír criticas. Es por ello que creo que son fundamentales dos cosas: por un lado tener la mente abierta a todo tipo de criticas y, por otro lado, y por parte del evaluador realizar criticas constructivas. 

El fin de evaluar en nuestro caso, es mejorar un trabajo realizado y es por ello que deberíamos tomárnoslo como un proceso positivo y abierto, siempre tener ganas de aprender y mejorar. 

Por ello, y para finalizar, creo que la coevaluación es muy positiva, pero siempre hay que tener la mente abierta y saber mejorar con cada una de las criticas que recibimos... 

Las mil y una herramientas...

"Profe, ¿podemos ver un vídeo hoy en clase?"  

Sin duda, es una de las preguntas que más oímos los docentes desde hace unos años... ¿por qué será? y... puestos a poner un vídeo... ¿por qué no utilizamos uno con el mayor uso pedagógico posible? 

 Para ello, por fin, he encontrado muchas soluciones en este último trayecto del curso. 

Hasta ahora consideraba que conocía muchas herramientas TIC para trabajar en el aula ya que durante años he trabajado con la pizarra digital, con Paddlet, Twitter, Power Point, etc., pero en esta fase final del curso he podido conocer gran cantidad de herramientas novedosas y espero que muy motivadoras para el alumnado. 

  

Una de las herramientas que más me ha gustado aunque finalmente (debido a la pésima conexión que tengo de Internet) no he podido utilizar es Movenote, con la cual y de manera muy sencilla espero en un futuro poder crear vídeos flipped. Me parece una herramienta muy "divertida" que combina a la perfección tener un docente y un material didáctico único, explicado paso a paso. El tener acceso a este tipo de vídeo garantiza que un alumno o alumna con dificultades en la materia pueda ver el vídeo las veces que quiera con el fin de terminar comprendiendo lo explicado. 

 

Otra de las herramientas que me ha encantado y que he conocido en este último mes es Slidepaper. A partir de una simple cartulina se puede explicar algún epígrafe de cualquier materia, sin necesidad de un gran despliegue de materiales digitales. La ventaja de esta herramienta es la rapidez con la que puede realizarse un vídeo. 

Otra opción interesante es hacer una grabación de la pantalla (tanto de la del ordenador como la de la tableta) y así mostrar lo que queremos que vea el alumno. Todo ello se denomina "video-screencast". 

 

Y para terminar quiero mencionar la herramienta Xilisoft, con la cual de manera muy sencilla se puede convertir un Power Point tradicional y aburrido en un ameno vídeo presentación de la materia. Además esta herramienta permite otras posibilidades de edición y transformación de vídeos. 

P&P

Padlet  & Pinterest

Padlet, la alternativa sostenible

Durante mi formación en el curso que estoy realizando sobre FC he tenido la posibilidad de conocer la herramienta (página web) Padlet, una magnífica alternativa al papel.

Padlet es simplemente un muro, una pizarra, una pared. Un muro en el que de manera sencilla se pueden colgar todo tipo de aportaciones, desde un breve comentario hasta un audio, un vídeo o un archivo PDF. 

En la breve experiencia que tengo con Padlet he podido comprobar que tiene muchos beneficios: ante todo, es muy fácil de utilizar y no requiere tediosos e interminables registros por parte de l@s usuari@s. Es la mejor alternativa al papel, por lo que de esta manera, como profesora de Biología y Ciencias Naturales intento dar ejemplo a la hora de disminuir el consumo de papel. 

Como docente, también me permite tener en cualquier momento a mano las tareas de mis alum@s y poder revisarlas siempre que me sea necesario. 

Para l@s alum@s la utilización de Padlet implica encender el ordenador, tarea que desde hace unos años les es más amena que abrir un libro. 

Por todo ello os animo a que conozcáis dicha herramienta, Como ejemplo os dejo un enlace de un Padlet que abrí para que mis estudiantes de 3ºESO de Tecnología colgaran la tarea que les había sido indicada. 

Señales en el aula taller

Pinterest, la alternativa al desorden

Uno de los problemas que siento que tenemos la mayoría de los docentes es la falta de tiempo. En mi caso son muchas las ocasiones que veo artículos y pienso "después lo leo", realizo una captura de pantalla en el móvil con la web que me interesa con la intención de leerlo en algún momento, pero la realidad es que pasado el tiempo cuando la memoria del móvil me recuerda que "no tengo espacio", acabo eliminando dichas fotos y perdiendo la información que me interesó en su momento. 

Por fin existe una solución: Pinterest. Esta herramienta no sólo permite guardar las páginas que mi interesan ver (artículos, vídeos, blogs, etc), sino que me permite organizarlos por contenidos (biología, tecnología, aprendizaje cooperativo, etc) y poder revisarlos siempre que lo desee. 

Además esta herramienta sirve para buscar de manera más directa contenidos que me puedan interesar y no perderme en las miles de páginas web con información no siempre de buena calidad. La información de Pinterest ha sido "colgada" por alguien con quien probablemente comparta intereses, por lo que es mucho más acotada. 

Todavía no he tenido la oportunidad de utilizarla con l@s alum@s, pero estoy impaciente por empezar a darle utilidad en Tecnología, ya que parte del temario de 3ºESO trata sobre Internet y sus amplias posibilidades... 

Adjunto el enlace a mi cuenta Pinterest, todavía en proceso de elaboración... Pinterest

Bienvenidos al giro

Bienvenidos al giro, al giro de mi aula, al giro de la educación. 

Con este blog pretendo ir informando lo más cuidadosamente posible acerca de la formación que acabo de empezar sobre Flipped Classroom (FC), una de las últimas metodologías de aprendizaje que parece que poco a poco se está poniendo de moda. 

Son muchas, a veces demasiadas las metodologías de aprendizaje con las que somos bombardeados l@s docentes a diario y es por ello que creo que debemos seleccionar la formación que vamos a decidir recibir. 

Trabajo como profesora de secundaria y estoy segura que la metodología que utilizo sería poco útil para una persona que enseña en primaria, y por supuesto, totalmente inútil para infantil, por ello animo a tod@s a formarse en aquello que más herramientas nos pueda dar. 

Sin duda, en secundaria nuestr@s alumn@s tienen un avanzado conocimiento informático y todo aquello que se relacione con las tecnologías en la educación será bienvenido. Además, "esto" avanza muy rápido. El uso de pizarras digitales era una modernidad hace 6 o 7 años, siendo ahora en ocasiones aburrido para nuestro@s alumn@s. Es por ello que me acabo de embarcar en un curso denominado flipped classroom, con el cual pretendo seguir creciendo como docente. 

Resumiendo mucho y copiado de la web que os adjunto abajo, Flipped Classroom viene a ser un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula.

Sin embargo,  “flippear” una clase es mucho más que la edición y distribución de un video. Se trata de un enfoque integral que combina la instrucción directa con métodos constructivistas, el incremento de compromiso e implicación de los estudiantes con el contenido del curso y mejorar su comprensión conceptual. Se trata de un enfoque integral que, cuando se aplica con éxito, apoyará todas las fases de un ciclo de aprendizaje. (Taxonomía de Bloom)"